Психолог Штенфельд (Кузнеченко) Серафима Викторовна

Педагог, Московский педагогический государственный университет, город Москва

"Работа с аутистами" "Современная диагностическая работа с детьми с отклоняющимся развитием" "Работа с детьми из территорий, пострадавших от аварии на Чернобыльской АЭС" "Психологические трудности в обучении школьников. Технологии развивающей и коррекционной работы с детьми" "Активные формы работы с педагогами" "Практический психолог-консультант" "Постановка звуков при помощи зондов. Особенности коррекции звукопроизношения у взрослых" "Новые современные технологии в логопедической работе" "Нарушение восприятия при поражениях головного мозга: Методы нейропсихологической диагностики и коррекции. Проблемы агнозий" "Телесно-ориентированная терапия с элементами танатотерапии", Ассоциация висцеральных терапевтов под управлением Огуловой А.Т. (2018 г.)

Дети до 18 лет, семейное консультирование. Диагностико-консультативная практика; выявление потенциала развития, потребностей в обучении; индивидуальная коррекционная работа; коррекция семейных и детско-родительских отношений; работа с детьми с аутизмом по научно обоснованному методу обучения ребенка с коммуникативно-речевыми дефицитами (PECS). Основные направления психологической практики: работа с аутичными детьми по системе PECS Education: возможность быстро приобрести базисные функциональные навыки коммуникации, обучить ребенка проявлять инициативу, обрести более доступное общение ребенка с окружающими людьми; диагностика и коррекция особенностей психического развития детей; индивидуальная работа с родителями с целью успешной адаптации ребенка к условиям детского сада; диагностика и коррекция готовности к школе, работа над компенсацией трудностей обучения детей с педагогической запущенностью; психологическое сопровождение дезадаптированных и психологически сложных детей; адаптация детей в реальных жизненных условиях, преодоление кризисных состояний и ситуаций, достижение эмоциональной устойчивости; формирование у детей ценностно-мотивационной сферы, помощь в самореализации; индивидуальная работа с детьми по решению личностных и межличностных проблем; тренинги по способности найти баланс между противоположными приоритетами; семейное консультирование; работа с детьми с девиантным (отклоняющимся) поведением.