Психолог Финк Анна Валерьевна

Педагог-психолог, Центр развития ребенка , город Москва (2005-2017 гг.)

"Психологическая помощь в кризисной ситуации средствами психодраммы", Московский городской психолого-педагогический университет (2006 г.) "Психологическое консультирование детей и родителей", Московский городской психолого-педагогический университет (2007 г.) "Организация игровой поддержки основных направлений развития ребенка", Московский городской психолого-педагогический университет (2008 г.) "Арт-терапия в работе с детьми", Московский Гештальт Институт (2011 г.) "Системная семейная терапия в гештальт подходе", Московский Гештальт Институт (2012 г.) "Моделирование образовательного процесса и организация проектной деятельности с дошкольниками", Городской организационно-методический центр "Школьная книга" (2014 г.) "Психолого-педагогические технологии профилактики школьной дезадаптации", Центр диагностики и консультирования "Участие" (2014 г.) "Использование интерактивных технологий в работе с дошкольниками", Городской организационно-методический центр "Школьная книга" (2015 г.) "Современные экологические проблемы и устойчивое развитие", Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (2015 г.) "Методы прикладного анализа поведения при организации работы с лбучающимися с ограниченными возможностями здоровья и аутизмом в ресурсных, автономных и регулярных классах", Московский психолого- социальный университет (2018 г.) "Совершенствование в гештальт - терапии ( долгосрочная программа подготовки супервизоров, ведущих групп)", Московский Гештальт Институт (2018 г.) "Методы прикладного анализа поведения, для коррекции нежклательного поведения и повышения успеваемости обучающихся с СДВГ, ЗПР и аутизмом", Московский психолого- социальный университет (2018 г.)

Работа со взрослыми: семейные конфликты и проблемы взаимоотношений (индивидуальная или парная работа); проблемы выбора и принятия решений; эмоциональная зависимость, боль расставания, разводы, состояния перед разводом; страхи, управление своими эмоциями, негативные мысли; поиск ресурсов для полноценной жизни; поиск партнера для длительных отношений; заниженная или неустойчивая самооценка; проблемы в общении, неуверенность в себе. Преодоление трудностей в детско-родительских отношениях: непонимание родителями эмоциональных реакций и поведения своего ребенка; детская агрессивность; трудности адаптации ребенка к условиям детского сада, школы; трудности развития эмоционально-личностной, познавательной и волевой сферы ребенка.